科学育儿教育范文

科学育儿教育范文第1篇

教育专家，教育学硕士，曾从事基础教育工作多年，现从事家庭教育研究及专业写作。2010年度、2012年度，两次荣登“中国作家富豪榜”，其经典畅销代表作《好妈妈胜过好老师》荣获“2012第七届中国作家富豪榜最佳家教图书奖”。

2009年，一本名不见经传的家庭教育类书籍《好妈妈胜过好老师》一经出版，悄然蹿红，无数家长争相传阅，好评如潮。截至2014年，该书仍然一版再版，销量竟高达600万册，并被翻译出版到多个国家，一时洛阳纸贵，成为出版业一道奇观。

正当人们以为作者尹建莉很快会推出《好妈妈2》，或者认为她只想“一部永流传”时，时隔5年，尹建莉再度重磅推出呕心沥血之作――《最美的教育最简单》。这本书已经从当初的个体经验，上升到学术理性的高度。那么，中间空缺的这5年，尹建莉经历或发生了什么？她字字心血的第二道“教育大餐”，又会为中国家庭儿童教育带来什么样的启发或改变呢？

放手，保卫纯真童年

尹建莉的女儿圆圆已经成长为一个好学上进的大姑娘。小学阶段，她曾两次跳级。16岁时参加高考，她以超过清华录取分数线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取，最终进入美国常春藤名校，本硕连读。

在家时，尹建莉经常有意识地培养圆圆做家务、办事的独立能力，面对她孤身前往异国求学，尹建莉一点都不担心。很快，她惊喜地看到了女儿的又一次成长――原本不会做饭的圆圆现在不但学会了做饭，还经常邀请同学们来宿舍一起兴高采烈地做火锅、包饺子。

因为时差，美国的白天是国内的深夜。尹建莉经常在凌晨3点通过电脑视频，看到圆圆和四五个肤色不同的男女同学一起说说笑笑包饺子，他们的头发和脸上沾满了面粉，包出来的饺子也奇形怪状……圆圆还不时凑到视频前，噘起嘴巴夸张地给她一个吻。尹建莉被这一幕深深打动了。她知道，除了学业优异，在与人交往、相处时，圆圆也已经完全融入了异国群体中。

女儿的独立，让尹建莉无比欣慰。此时，随着越来越多的家长通过博客、微博、邮件向她求教、求助，她不得不把更多的时间和精力放在家庭教育研究和答疑解惑上。当时，不断有人慕名来访，但最让尹建莉印象深刻的，是一个朋友的孩子。

这位朋友身为年轻的大学教授，对自己3岁的儿子寄予厚望。她不但带着年幼的孩子跑遍市内各种早教机构，在家也对孩子严格管教。哪知孩子却像故意与她对着干似的，对各种早教方式不感兴趣，在家里动不动就大哭大闹，乱扔玩具，令教授束手无策，十分头疼。

坐在尹建莉家中的沙发上，教授懊恼地说：“我真想带孩子去检查一下，看他是不是有多动症。”谈话间，孩子看到尹建莉家里有一尊小鹿玉雕摆件，怯生生地伸出手想摸一摸，他的母亲立刻严词制止：“不许乱动！打碎了怎么办？”

教授的呵斥让孩子受到惊吓，孩子“哇”的一声哭了起来。也许觉得自己过于严厉，教授连忙指着墙上圆圆的照片对孩子说：“你看看这位姐姐多懂事，你怎么这么调皮？”

仅仅看到这些，无须多谈，尹建莉已经明白小小的孩子为何会脾气暴躁、哭闹不止了。她和颜悦色地问对方：“你知道问题出在哪里吗？你从小刻苦勤奋，一路读书直到成为教授，所以习惯性地将个人成长方式投射到孩子身上。可3岁的他能懂什么？调皮、淘气难道不是孩子的天性？为什么非要时时处处严加管教呢？你希望20年后家里坐着一个呆板木讷、毫无兴趣和乐趣的木头人吗？”

一番话，让一直信奉虎狼教育的教授无言以对。尹建莉走到哭闹的孩子面前，先是蹲下来与孩子平等对视，接着轻轻抚摸孩子的头，微笑着说：“阿姨听说你喜欢画画，我家里有一面白墙，你帮阿姨画画好不好？”这些轻柔的肢体动作和言语，让情绪激烈的孩子得到安抚，他抽抽噎噎地不再哭了。可是当他握着画笔走到白墙前时，半信半疑地看着尹建莉，再看看自己的妈妈，迟迟不敢下笔。

教授也惊讶地看着尹建莉：“你是开玩笑的吧，要是这面墙被弄脏了咋办？”尹建莉大度地一笑：“哪个孩子小时候不喜欢涂涂画画？这面墙画脏了再粉刷一遍就行，可童年只有一次，我们不能禁锢孩子的想象力和动手能力呀！”

在两个大人的鼓励下，孩子变得大胆起来，他握着画笔在白墙上画了粉红色的河流、蓝色的太阳和长着眼睛、嘴巴的小屋。其用色之大胆，想象力之丰富，让尹建莉和教授赞叹不已。

看到在墙上开心作画的孩子，教授感慨万千。尹建莉委婉地告诉对方：“以后，千万不要当着孩子的面夸别人家孩子有多好。别看孩子小，但已经有了自尊，你这样做只会挫败他的自信和勇气。再好的早教机构，也比不上父母的陪伴，更不要动不动就提什么自闭症、多动症了……你的孩子很聪明可爱，从现在开始改变，完全来得及。”

教授茅塞顿开，连连点头。带孩子回去后不久，她诚恳地打电话向尹建莉道谢：“回来后，我先向孩子道歉，3岁的小人儿似懂非懂的。现在不管工作多忙，我每天都会陪他做游戏、玩耍。前天下雨，我拿出准备的两套雨衣和雨鞋，陪孩子在小区里漫步，他还在泥土里发现了一条蚯蚓。要是在以前，我肯定会觉得下雨天干吗出去，冻感冒了怎么办？蚯蚓更是脏兮兮的……看到他越来越爱笑，我现在才明白，父母的苦心不一定能换来孩子的笑脸……尹老师，真的很感谢你！”

没有比这更令人欣慰的事，尹建莉长舒一口气。很快，在调到一所中学担任语文教师后，她遇到了一个更棘手的孩子――小春。

反思，完善家长自身

刚上初一的小春家境优越，却是个暴力倾向严重的孩子，每天不是与老师斗嘴就是与同学打架。哪怕同学多看他一眼，或碰了他一下，他都愤愤不平，发起脾气来如疯狂的小狮子，连体育老师都按不住，他还咬牙切齿地咒骂：“我要打死你，杀死你……”

因为这个问题学生，学校没有老师愿意做这个班的班主任。学校也曾请来心理专家对他进行心理辅导，家人也带着小春到处就医，但那些药片除了让他在课堂上昏昏欲睡外，没什么效果。学校只好让家长给小春转学，小春的妈妈和姥姥却大吵大闹，还扬言要去教育局告状。

看到小春妈妈歇斯底里的样子，不难想象小春在怎样的家庭环境里成长，尹建莉为这个孩子的前途担忧不已。等小春妈妈平静下来后，尹建莉与她促膝长谈，才知道小春生长于单亲家庭。做生意的妈妈琐事缠身，脾气暴躁，好的时候只会用给钱、买东西的方式对小春好，不好的时候动不动就责骂、打耳光，甚至拿起什么就用什么打。

“小春每天在学校像孤魂野鬼一样，已经到了崩溃的边缘。我知道你很不容易，也很爱小春。那就请你配合一下，争取今后不打骂他，我们一起来帮助他回到正常生活，好吗？”多年来，老师们不是控诉就是告状，第一次见到尹建莉一番话发自肺腑，小春的妈妈既感动又愧疚地说：“尹老师，我听您的！”

接着，尹建莉找出一篇要发在校园网站上的文章，故意加了几个错字和一处语法错误，打印出来后叫小春来到办公室，淡淡地说：“老师太忙了，请你帮我校对一下好吗？”一脸戒备的小春不置可否，冷冷地接过稿子转身走了。

第二天，不出所料，小春校对后的稿子语法正确，错字也改正过来。尹建莉感谢了他，并请他帮忙找几篇小文放在校刊上。

就这样，在一次次的“帮忙”中，小春第一次体验到了被人需要和赞美的感觉。一直心怀敌意的他，变得爱去尹建莉办公室了，变得开始说话了。有一次，小春说到心事时流泪了：“我妈打我已经成了家常便饭，现在她抬一下胳膊我都会下意识地往后躲，哪怕有时候她只是掠一下头发。”

难怪孩子在学校表现异常，原来他心里藏着一座冰山。尹建莉痛心不已，她和小春的母亲保持电话联系，把小春的转变反馈给对方。

“以前我老觉得这孩子之所以这么坏，全是受他爸爸遗传基因的影响，所以我恨铁不成钢，对他不是打就是骂，却从没想过造成他这个样子，其实都怪我自己。想想真是后怕！”在一次电话中，小春的妈妈也坦露心迹，声泪俱下。

在家不再被责骂挨打，在学校受到老师的鼓励表扬，倔强少年小春心里的冰山开始慢慢消融。有一次，小春不好意思地给尹建莉交上一摞纸后转身跑了。原来这是一篇科幻小说，文笔流畅，构思灵巧，尹建莉忍不住大大赞叹一番，并借给他一套《哈利・波特》《神秘岛》等小说。

爱看书写作的小春，不再像以前那样狂躁暴戾。他不再成为老师眼里的“祸害”，不再成为同学们眼中的“威胁”。当然，这并不能说小春的心理阴影已经完全消除。与同龄人相比，智商出色的小春在情商方面还是显得有些稚嫩，情绪控制力也较差。

在这段漫长而充满期待的改造过程中，尹建莉耗费了很多时间和精力，但看到小春一天天变得正常，她再一次意识到，其实天下的孩子都是一样的。家长们有时候容易被误导，觉得只有棍棒底下才能出人才，真是大错特错！给予孩子们爱的土壤吧，正确的教育方式如同阳光和空气，连同家长自己也会受到滋养。

当心，不要培养完美孩子

这些年，尹建莉看到越来越多的家长不再迷信于“虎妈”“狼爸”教育，而是俯下身子、放下架子与孩子做朋友，她深感欣慰。天下没有完美的孩子，更没有完美的家长。就算是身为教育工作者的她，在教育女儿方面也有过失误，她希望这些事例能让更多的家长引以为戒。

当年圆圆考取初中时，是一所离家较远的重点中学。如果每天风雨奔波，孩子和家长都会疲惫不堪。在了解到学校住宿、食堂条件都不错时，尹建莉和丈夫商量后，决定让圆圆寄宿。尽管10岁的女儿并不愿意离开家，但开学在即，她不得不背起书包住到学校。

圆圆的初中3年，也是她性格变化较大的3年。尽管每周尹建莉把女儿接回家里嘘寒问暖，竭力陪伴，但圆圆却喜怒无常，经常把自己关在小屋里声称要看书、学习。之前，亲密无间的母女关系变得有些生疏。尹建莉还以为是学业繁重，女儿到了青春期的缘故。

后来，在中考结束后，圆圆终于说出心声：“你们不是常说家是最温馨的港湾吗？为什么在我10岁时非要我住校，不管在学习和生活中遇到什么问题，都不能与你们交流……我感觉就像被遗弃了，那种感觉好孤独。”

尹建莉惊讶不已，也懊悔万分。想想一个成年人第一次出国时都会迷茫、想家、不适应，而让10岁的孩子封闭式住校，不能感受家的温暖和父母的陪伴，她心里会有多么无助、委屈。难怪孩子原本开朗乐观的性格会变得孤僻，她抱着圆圆郑重地道歉：“宝贝，对不起！上高中后，我们再也不会把你扔到学校不管了。”

2014年7月，20岁的圆圆从美国常春藤大学硕士毕业，尹建莉和丈夫高兴地飞过去参加女儿的毕业典礼。穿着学位服的女儿气质出众，笑靥如花。所有的毕业生从校长手里接过毕业证后，还有少数优秀学生上台接受别的方面的嘉奖。学生每上台一次，全场就会响起热烈的掌声。

坐在台下的尹建莉翘首以待，她很希望圆圆也能上台领奖，但圆圆一直开心地坐在台下，为得奖的同学欢呼、鼓掌。当时，尹建莉心里有片刻的失落。

科学育儿教育范文第2篇

爷爷奶奶去上培训班是否合适，他们应该怎么去学习？要想更好地教养孙辈，爷爷奶奶还可以在哪些方面学习和提高呢？

随着社会的发展，许多年轻父母忙于工作，无暇顾及孩子的教育，便托付给祖父母教育下一代，隔代育儿培训机构也应运而生。一些城市早教机构陆续开办《育儿课堂》，让家长端正教育理念，丰富育儿知识，掌握现代教育技术，满足了家长渴望科学育儿的愿望。实践也证明：祖父母学习育儿知识，反思育儿经验，有助于促进孙辈健康快乐成长。

为什么祖父母也要学

由于祖孙之间的血缘关系，祖父母拥有丰富的育儿经验，充裕的时间精力，可以耐心细致地照顾其学习生活，处理孩子的问题。但隔代教育的缺陷也呈现出来：过度疼爱而迁就孩子，造成孩子任性、依赖性强；传统育儿观念也压抑了孩子发散性、创造性思维的培养。特别是溺爱孩子引发了许多现实问题：有些老人生怕孩子穿少冻着了，便给孩子穿多件衣服，使得孩子体质得不到锻炼；有的老人怕孩子摔伤了，减少孩子的体育活动，造成孩子性格胆小懦弱等等。

改变祖父母养育孩子的态度，从单纯的“疼”转化为“教”，需要他们不断地学习提升。一些祖父母把自己培养孩子的经验直接迁移到孙辈的教育中，不知道传统的教育方法已经难以满足社会的发展、年轻父母的需求，他们需要学习先进的育儿知识。另外现代科技的发展，使一些祖父母不会使用开发孩子潜能的产品，急需培训提高其教育水平。“祖父母培训班”的出现使其有机会接受正规、系统的早教培训，端正教育理念，丰富育儿知识，掌握科学的教育方法，弥补隔代教育的缺点。

祖父母怎么学

育儿课堂囊括国内外先进的育儿理念、传授成功父母的育儿秘诀。祖父母要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养、教育孩子。不仅要关注孩子的智能结构，还要关注孩子的非智力因素。通过育儿课堂认识孩子的智能结构，了解孩子身心发展的特点及其规律，潜心研究孩子的智能优势。为此，祖父母要保护好孙辈的好奇心，激发其学习音乐、体育、绘画等的兴趣，培养开发孙辈的各种能力和优良的性格品质，克服挑衅、撒谎、畏缩不前等不良行为，培养勇于进取的顽强意志。

尽管育儿课堂的教育有其局限性，不能解决育儿过程中出现的所有问题，但基本教育理论还是应该知道。比如：影响孩子身心发展的因素包括遗传、环境、教育和主观能动性，遗传基因为孩子的发展提供了物质前提和可能性，教育的作用在于开发人的潜能，促进其社会化，而环境对于孩子人格的形成起着关键作用，主观能动性的发挥影响其成长速度。

当然，许多早教培训机构管理混乱，育儿课堂内容缺乏科学性，所以要注意选择名副其实的隔代育儿培训班，多选择政府办的、大家公认的育儿课堂，防止鱼龙混杂，预防育儿课堂功利化；对广告的内容理性对待，对教材的科学性进行审核；参加培训班要带着明确的目的去听课，不能过分劳累；多参加育儿沙龙、主题教育活动，与有经验的家长、幼教老师交流；针对一些育儿问题，可聆听专家教授讲座、阅读家教杂志、育儿周刊、儿童图书，收听育儿广播，观看儿童电视节目、碟片，参加家长学校、校园开放日，以及电视网络交流活动等，提高自己的教育观念与水平。

关注孩子心理需求

祖父母们经常会对年轻的爸爸妈妈说：“孩子就交给我们吧！你们不用管了。”这样做忽视了孩子渴望跟父母在一起的心理需求，使孩子缺乏安全感、信任感。或者为了获得父母更多的关注，可能出现撒谎等问题行为，影响其心理健康。因此，祖父母们要多创造父母和孩子在一起的机会，不要完全包揽孩子的教育权、抚养权，要让爸爸妈妈承担必要的责任和义务，父母不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起。

多关心孩子幼小的心灵，与其一起成长。用儿童的语言讲述年轻父母的成长故事，激发其对父母的好奇与尊敬；陪伴孩子一起看父母买的图书、玩父母买的玩具，让孩子知道父母尽管不在身边，但还是关爱着他，伴随着他的成长：认真聆听孩子的想法，参与他们的活动游戏，帮助孩子发展与同伴、他人的关系，分享小朋友、阿姨、叔叔的关爱，懂得简单的人际关系。带孩子多接触自然界和社会，积极参加形式多样的亲子活动：如亲子制作、亲子运动会、亲子表演、亲子游戏、亲子郊游等，培养孩子乐观自信、接纳他人、乐于分享、懂得感恩的品质，促进孩子身心和谐健康地发展。

祖父母带孩子要注意两个方面

由于两代人成长环境的差异，在教育孩子的理念上经常会发生冲撞。为此，两代人要统一思想观念。比如，年轻一代注重孩子智能开发、个性发展，往往会更多地向孩子传递知识，让其自由地探索。而祖父母则更看重道德教育，可能会给孩子更多的约束。不管怎么样两代人的教育动机要一致，要加强沟通，统一认识，避免在孩子面前暴露分歧，防止其利用这种分歧要挟父母或者祖父母，从而引发更多的问题。

在孩子的成长过程中，祖父母的身心健康至关重要，身体健康、乐观向上、情绪稳定、人格健全才能让孙辈的启蒙教育得到保障。祖父母需要注重言行，尊重、信任孩子，身教重于言教，帮助孙辈形成正确的是非观。此外，祖父母和父母之间很容易因争抢孩子的爱，而出现亲子嫉妒现象。孩子本质上是一个独立的个体，不依附于任何人。因此，无论祖父母还是年轻父母都要冷静地看待孩子，让孩子尽可能多地接触家里其他成员，营造和谐温馨的家庭氛围，让孩子快乐地成长。

教育是一门科学，也是一门艺术。面临隔代教育的问题，祖父母要端正教育思想、吸纳先进育儿知识，提高自我教育水平，营造和谐家庭氛围，与孙辈同享天伦之乐。

科学育儿教育范文第3篇

随着受益于“心系新生命”系列活动的宝宝们带来的精彩表演，“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程福州市推广活动拉开序幕。活动现场，福州市妇幼保健院院长林美华表示：福州市妇幼系统自1996年参与“心系新生命”活动以来，与组委会一道以普及“三优”知识，提高人口素质为宗旨目标，与组委会共同开展了多种主题、多种形式的宣传教育活动。今天，“心系新生命”活动办公室来到我市开展“心系新生命”一问候生命福州市推广活动暨妇幼系统培训会，为我市育龄家庭和妇幼保健医务工作者带来科学知识和关爱。

全国心系系列活动组委会“心系新生命”活动办公室主任白亚琴指出：“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程将通过各级妇幼保健系统，在产后访视期间，向广大新生儿家庭赠送承载着教育理念和关爱的“问候生命”爱心礼包，将来自党和国家以及社会各界的关爱传递给他们，同时传播新时期家庭需要的正确科学的育儿理念，为她们提供科学系统的指导和帮助。活动自2011年启动以来，通过向北京、天津等城市发放爱心礼包30万份，已取得了一定的成效。2012年，是“心系新生命――问候生命”项目开展的第二年。活动将为32万龙年出生的龙宝宝家庭送去关爱礼包，礼包中包括：致年轻父母的一封信――母爱需要学习，传递了党和国家的第一声问候；一本科学育儿宝典，为新妈妈们讲述了养育新生儿的基本知识；一张科学育儿成长光盘，帮助妈妈们随时了解和掌握宝宝的生长发育状况；还有一份关爱礼物，这些必将会给更多的家庭带来科学的指导和帮助。

“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程协办单位金佰利(中国)有限公司市场副总监郭洁表示：金佰利(中国)有限公司将与主办单位一同推动“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程的深入开展，以专业和爱心全程帮助妈妈、满足宝宝需要，让更多的母婴家庭从中受益。

白亚琴主任与林美华院长、宫丽敏副主任以及郭洁副总监共同为活动揭幕，标志着福州市“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程福州市推广活动正式启动。

活动现场，领导们将承载着关爱与问候的“问候生命关爱礼包”送到了准妈妈代表的手中，问候声声传递，关爱永无止熄。

启动仪式上，作为“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程的实施者和志愿者，来自福州市媒体、基层访视医务工作者等各界代表也纷纷表达了自己的感想。

现场，宫丽敏副主任为大家讲授了《新生儿保健》培训课程。据介绍，2011年―2015年，“心系新生命一问候生命”科学育儿家庭教育工程将通过理念推广、深化普及、总结表彰三个步骤全面推展。2012年，“问候生命”科学育儿工程将通过全面发放32万爱心礼包，在福州、太原、贵阳等重点城市开展推广活动。相信在各级领导的帮助下、社会各界人士的参与下，“心系新生命一问候生命”科学育儿工程将带给新生儿家庭更加切实的帮助。截止到2015年将有500万个新生儿家庭受益于此项教育工程。

科学育儿教育范文第4篇

《摇篮小小天才》杂志是一本儿童早教类期刊，面向0-3岁的婴幼儿及其家长，旨在提供最新的育儿知识和有效的早期教育方法，杂志是一本致力于早教和育儿的专业期刊，主要服务对象是0-3岁的婴幼儿及其家长。它旨在为家长们提供针对儿童早期教育和成长的最新知识和方法，让父母们更加科学地引导孩子的成长。

该杂志的核心宗旨是“早期教育 · 精彩人生”，其中，“早期教育”指的是对于孩子成长的关注和引导，“精彩人生”则是希望孩子们能够在成长的道路上各得其所，并在不同领域发掘自己的潜力。杂志注重在平衡教育的基础上，引导孩子们的自我发展，培养小读者独立思考和创造力的能力。

《摇篮小小天才》杂志的内容丰富多彩，包括育儿、教育、早期开发、亲子活动等方面。每一期内容都紧贴育儿家长和婴幼儿的真实需求，坚持实用性、科学性、系统性，着重探讨婴幼儿智力、社交、身体、情感、创造力及发育等方面的问题。杂志搜罗了国内外最权威且最新最受欢迎的育儿和早教信息，向家长们提供金科玉律级的早期教育方法和科学育儿指南。该杂志还收录了针对家庭早教的实践、游戏和亲子活动的介绍和评估，供家长们参考。每期杂志还征集了许多读者投稿和专家答疑，并给予了答案和指导。此外，杂志还提供了亲子活动、科学教育和互动交流的平台，成为广大家长和早教从业者的重要参考资料。

总之，《摇篮小小天才》杂志是一本有关儿童早教和育儿的专业性期刊，关注婴儿和幼儿的早期成长和全面发展。它旨在为家长提供最好的早期教育、育儿指导和科学育儿方法，助力孩子们拥有快乐、健康和全面发展的童年。在这个过程中，杂志显然已经成为了中国儿童教育领域的重要媒体。

科学育儿教育范文第5篇

党中央、省委、市委部署的创先争优活动，当前。巩固拓展全党深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，推动工作发展的良好契机，服务我市“乐居”建设发展的大好机遇。作为市科学育儿指导中心的成员，想就“育儿研究”方面谈谈创先争优的体会：

不能是坐而论道，所说的育儿研究。而是起而行之，行动中研究育儿。一边育儿，一边研究，即育儿研究，创造性地运用理论解决实际育儿问题的研究。这样的育儿研究给予了早教工作者更多权力及责任，以早教教师就是研究者的角度，来改进育儿实务。

1.察

研究的问题又来源于早教教师的育儿实践。研究的问题就是实际早教中的问题，育儿研究源于问题。教师处于活生生的教育情景之中，对实际问题的观察和研究有着专业研究人员所不能比拟的优势。从一个教师是否善于发现教育教学中的问题，可以看出他职业敏感性，职业责任心。提高育儿研究的有效性，有赖于教师在融洽的关系中、不设防的状态下准确而及时地发现并概括教育、教学中的问题。

就明确地提出了教师要具有观察儿童的能力”观点。平日颇受小朋友欢迎的活动最近受冷落了不敢独自上厕所的姗姗”沉默的历历”等日常所见、所闻、所想、所感的都是育儿研究的资料。教师只有细微感受、察觉到并关注了日常的教育教学中的特定问题，育儿观察是教师的一项基本能力。劳凯声的教育学》中。才能分析自己“对问题了解了什么”还需要知道什么”为了改进教学实务开展育儿研究，这是育儿研究的起点。倘若教师没有问题意识、缺乏探究精神、不具备敏锐发现问题能力，那么发现不了教育、教学中值得研究的问题的也是不会开展育儿研究的

2.究

发现问题，育儿研究旨在不断革新和改善教育行动。对问题本身做调查和分析的基础上，进行主动地学习，积极地探究，试图改进教学的方法，反省一直是儒家弟子的自我要求，人们一直强调通过反省来促进自身的发展。

对实践的结果进行观测，反思阶段。看任务完成得如何，评估”采取行动后的教育教学情境实施结果。育儿研究中的反思与静坐冥想式的反思不同，一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。育儿研究方案设计是否完美，其执行是否正确处。依评鉴结果提供修正研究方案之参考，依需求决定是否进行下一步研究革新，必要的话可再进行第二回合的育儿研究直到对实务工作的某一方面感到满意为止。教师的育儿研究过程就是这样一个边总结、边研究、边积累资料，逐步提升的过程。

一个星期、一个月、一学期甚至一学年里，有时觉察到教学中存在一个问题。都要不断观察、记录我教学过程及婴幼儿的转变过程，和合作的老师一起总结分析，找出原因寻求解决的方法，并在日常教学中反复观察其有效性，最后总结改进。

科学育儿教育范文第6篇

科学育儿是现代学前教育的基本特征之一，也是学前教育现代化的核心成果。发展学前教育事业，不只是要关注数量和规模的发展，也要关注教育质量的提升。学前教育质量的提升关键在科学育儿。科学育儿是教师和家长共同的重要责任。科学的学前教育从儿童发展理论诞生以后才真正产生。只有真正把握儿童发展的特点和规律，才有可能产生真正科学的幼儿教育。儿童发展理论能指导人们真正了解儿童。所谓了解儿童。意味着了解儿童的发展规律和学习特点，了解儿童的需要、兴趣和可能，了解儿童的生活和活动。只有这样，幼儿教育才可能是有价值的。才可能真正促进儿童的发展。一切从成人的需要出发。强加给儿童的教育是无法真正促进儿童全面和谐发展的。

真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发，努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活，站在儿童发展需要的立场选择教育内容，开展教育活动，不能把成人生活当作儿童生活、把成人的愿望当作儿童的愿望，不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以儿童为中心，必须依循儿童的天性，必须服从儿童发展的规律，必须关注儿童自己的生活。幼儿教育应依循儿童自身发展的逻辑，而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离儿童身心发展规律的教育，不能真正促进儿童健康发展，而且给儿童带来的可能是伤害和灾难。现实生活中的“幼儿读经”、过早定向教育等现象就是背离儿童身心发展规律、无视儿童自身需要的典型表现。

幼儿园应引领家长科学育儿

与家长相比，幼儿园教师是幼儿教育的专业人员，他们接受了专门的教育和训练，掌握专门的知识、技能，有专业的素养。幼儿园教师不只是一个简单的职业，而且是一个专业，不经过专门的训练和考核不能成为合格的幼儿园教师，难以担当教育幼儿的重任。幼儿园教师应了解儿童身心发展的一般规律和学习特点，掌握指导幼儿探索、发现、交往和表达的基本方法和策略。因此，幼儿园教师应该是科学育儿的表率。但由于体制、政策等因素的影响，真正合格的幼儿园教师在数量上难以满足幼儿教育实践的需要，目前还有相当比例的幼儿教育从业人员没有幼儿园教师资格。不具备学前教育专业素养，这是导致幼儿园中经常出现一些违背幼儿教育规律的现象和事件的重要原因。

幼儿园作为一个教育机构，其职能除了教育和引导幼儿健康发展外，还应该指导家庭开展科学的家庭教育。因此。幼儿园教师应是科学育儿知识的传播者、科学育儿行为的示范者。当前，很多幼儿园都通过家园联系手册、家长园地、家长会、开放日活动、家长学校等途径向家长传播科学育儿的理念，引导家长科学育儿。

在我国，科学育儿的观念还没有充分普及，还有很多家长不了解幼儿的身心发展规律和学习特点，往往从自己的期待出发教育儿童，把自己的需要当作儿童的需要，忽视儿童的需要和兴趣。不顾儿童学习的可能和制约，过度强调知识教育、定向教育和特色教育。一些唯利是图的机构利用部分家长的错误认识，大力鼓吹错误的教育观念，推动家长走向与儿童身心发展背离的方向。对这些家长的引导，一方面要依靠各种公共信息和媒体的渠道，报纸、杂志、电视、网络要传播科学的、正确的信息，对家长进行积极的引导；另一方面要依靠幼儿园，作为专业力量的幼儿园，在引导家长方面起着不可替代的作用，幼儿园要进一步研究引导家长的途径和方法，从家长的问题和困难出发，从对幼儿发展最大的障碍出发，对家长进行教育观念和策略的有效指导和帮助。

如何做科学育儿的引导者

幼儿园要引导家长，首先自己必须真正成为科学育儿的倡导者、践行者和维护者。幼儿园必须坚守职业道德，坚守科学教育的理念，坚守儿童利益优先的底线，一切以儿童的发展为核心，抵制一切侵害儿童利益和儿童发展的现象及行为。让幼儿园真正成为儿童利益的守护者、儿童发展的促进者、儿童幸福的维护者，真正成为儿童的乐园。在教育实践中，有些幼儿园不断出现违背幼儿身心发展规律的事件，或侵害了儿童的权益，或损害了儿童的身心，或剥夺了儿童的自由，或给予了儿童错误的信息和观念，或强化了儿童错误的行为。这些现象的出现，让我们更加深刻地认识到。幼儿园的职业伦理和专业素养都有待提高，也让我们认识到，全社会实现真正的科学育儿还任重道远。

幼儿园及幼儿园教师要真正成为科学育儿的引导者，就必须遵循我国的基本教育法律和学前教育法规，尤其应努力贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3～6岁儿童学习与发展指南》，努力在专业伦理和专业素养上不断学习，不断进步，抵制一切反科学的思想和利益的侵蚀。要坚持儿童利益是最高利益的原则，坚持把满足儿童合理的兴趣和需要作为幼儿教育的出发点。真正用科学的儿童发展理论和科学的学前教育观念武装自己的头脑，抵制一切反科学和伪科学的喧扰和诱惑。

引领家长科学育儿，幼儿园就必须研究家长，关注家长的育儿观念和育儿行为，关注家长的育儿问题和困难，努力使引导工作具有针对性，确保有效性。对家长的引领不能仅靠口头说教，要通过现实的案例，让家长身临其境、深受启发，要引导家长参与到教育的过程中来，引导家长讨论育儿工作的疑惑和困难。幼儿园要兼顾观念和行为的双重引领，努力提升广大家长的科学育儿意识和科学育儿水平。

优化学前教育财政投入结构

“我们应该大力推进学前教育发展，为广大学龄前儿童提供普惠、具有较高质量的教育。但从幼儿身心发展规律来看，应慎提‘学前教育义务化’。”全国人大代表、国家督学、北京师范大学教授庞丽娟在回答记者提出的“是否同意将学前教育纳入义务教育范畴”时回答道。

庞丽娟说，“义务教育”意味着既要普及、免费，又具有强制性。从学前教育发展趋势看，“普及”和“免费”都是我们应该努力追求和达到的目标，但要不要“强制性”却需要慎重。“学前阶段教育不需要像中小学那样追求知识的系统性和完整性，而且从幼儿的行为习惯、性格、情感态度的培养来说，家庭教育的作用非常重要。因此，是否将学前教育纳入义务教育范畴，应该考虑可能性和适宜性的问题。”

为了推动我国学前教育持续健康发展，庞丽娟建议做好两件事：一是优化并建构合理的学前教育财政投入结构。二是改革完善我国学前教育管理体制。

庞丽娟说，由于学前教育长期被边缘化。财政投入长期不足，造成底子太薄，历史欠账严重，短期的巨大投入难以满足事业发展的需求。特别是有限的学前教育财政投入还存在着严重的区域投入结构、机构投入结构和教育要素投入结构的不合理问题，东、中、西部地区财政投入差距显著，城乡生均财政投入差异巨大，农村、少数民族地区、边疆、贫困地区学前教育财政投入严重不足；不同性质的公民办幼儿园和不同等级的幼儿园间投入差异明显；注重基础设施硬件的投入，普遍忽视教师队伍建设……这些问题不仅导致学前教育财政投入效率低，而且制约了我国普惠性学前教育资源的有效扩大和质量提升，区域、城乡间学前教育发展的不均衡问题依然严重。

如何缓解我国学前教育财政投入严重不足，并提高财政投入的效率？庞丽娟认为，要着力优化并建构合理的学前教育财政投入结构，包括六个主要方面：提升学前教育财政投入责任层级，建立分区域、分项目、分重点的学前教育财政投入分担机制；加大中央财政对中西部地区学前教育的转移支付力度，并对农村、少数民族地区、边疆、贫困地区实行制度化的专项经费投入；构建以优先发展公益性和普惠性幼儿园为主的公共财政投入结构；打破公、民办壁垒，有重点地加大对各类性质的普惠性幼儿园的投入力度；制定分类别、分人群、分区域的幼儿园教师财政投入保障与分担机制：建立学前教育财政投入的监督与评估机制，确保财政投入的公平与效益。

在解决好投入问题的同时，庞丽娟认为，亟须改革完善我国学前教育管理体制。明确各级政府发展学前教育的职责，提升管理责任主体重心，以强化政府领导、组织、统筹和保障的能力。“我国长期实行‘地方负责、分级管理’的学前教育管理体制，但近些年在社会转型和教育体制改革过程中未能充分考虑学前教育发展需要，学前教育管理体制改革远远滞后于义务教育管理体制改革；同时。由于缺乏对各级政府发展学前教育权责的明确、科学划分，各级政府的职责关系和权责配置规定模糊、不明确，导致实际执行过程中不同层级政府间职责不明，权责配置不清。”庞丽娟说，特别是多年来“地方负责、分级管理”被一些地方和政府部门误读为发展学前教育更多的是县及以下即乡镇政府的责任，责任主体重心过低，统筹协调和财政保障能力不足，严重制约了学前教育事业的健康发展。

为破解当前我国学前教育管理体制面临的难题，庞丽娟建议：首先。在“地方负责、分级管理”的基础上，进一步明确“省级统筹、以县为主”，即加大省级政府对省域内学前教育的统筹领导责任和县级政府对县域内学前教育的管理指导责任。其次，明确学前教育管理体制改革的重点在于管理主体重心和财政保障重心的双上移，行政管理的重心要从乡镇提升到县级政府；统筹管理的重心进一步提升到省级政府；财政投入保障的重心则以中央支持下的地方政府为主，并且要根据各地经济社会发展水平而有区别，经济社会发展水平越落后的地区，财政保障的主体重心应该越高。再次，在学前教育管理体制改革中，应紧紧抓住中央、省、县三级政府之间的权责利关系调整，重点加强中央、省和县的职责，同时也注意发挥地市和乡镇的职能。

孩子6岁前需每天运动3小时

都知道运动对孩子的健康有好处。可是。孩子每天运动多久才合适呢？据美国“每日健康新闻网”报道，《儿童和青少年医学杂志》刊登美国南加州大学最新研究发现，澳、英、美三个国家不约而同地将6岁以下儿童每日推荐运动量定为“至少运动3小时”。

2010年，澳大利亚卫生与衰老部建议，学前儿童每天从早到晚应至少运动3小时。2011年美国医学研究所建议。儿童看护人员每小时应该让孩子进行至少15分钟的轻度、重度或高强度运动。这也就相当于儿童每天在清醒的12小时内应运动3小时。2011年英国官方也出台了类似的建议。

科学育儿教育范文第7篇

【关键词】 内蒙古地区；新家庭计划-家庭发展能力建设；科学育儿；现状；问题；发展路径

婴幼儿时期是个体智力和身体发育最为迅速且最为敏感的黄金时期，在这一阶段，孩子的学习能力和模仿能力也最强。一旦错过这个时段，个体的智力发展速度将大幅减缓。意大利著名教育家蒙台梭利曾说：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。”[1]因此，科学育儿的重要性不言而喻。随着经济社会的不断转型，育儿方式也发生了很大的变化，人们逐渐开始重视孕前检查、胎教、为孩子注射疫苗等。目前我国大部分儿童的抚育都是在家庭中进行的，而我国家庭人口再生产功能弱化，使得“四二一”核心家庭为主要的家庭模式，造成了过于溺爱孩子，孩子缺少玩伴、幼年孤单等情况，且部分家庭家长文化水平较低等，不利于婴幼儿的健康发展。科学育儿试点的不断推进，不仅有助于满足群众育儿需求，充分发挥早期教育的优势，促进孩子的健康发展，而且有助于维系家庭幸福和谐，优化家庭功能。

为了满足群众的需求和改善家庭功能的不足，2014年5月，国家卫计委下发《关于开展“新家庭计划―家庭发展能力建设”项目试点工作的通知》（国卫办家庭函〔2014〕388号），要求开展“新家庭计划-家庭发展能力建设”的试点工程，尝试通过一整套以社区为基础的社会服务体系来提高家庭发展能力，完善家庭功能，促进家庭幸福和谐。“新家庭计划-家庭发展能力建设”的内容涉及家庭保障的四个主要方面，是围绕科学育儿、家庭保健、养老照护和家庭文化四个方面展开，满足群众需求的全面、多层次的工程。

一、内蒙古地区科学育儿试点发展的现状分析

1、试点地区发展的有益举措

自“新家庭计划”试点工作开展以来，在内蒙古地区只有两个试点，分别是呼和浩特市新城区和鄂尔多斯市达拉特旗，经过一年多的努力，在国家试点经验的总结基础上，内蒙古自治区又确定新加入24个项目试点，其中科学育儿试点有14个。各地区积极采取“政府出资、社会出力、家长参与”的灵活服务模式，为科学育儿提供更高层次的发展平台。内蒙古地区科学育儿试点工作的开展，转变了家长的科学育儿观念，同时，也为科学育儿提供了社区抚育的先进理念，为科学育儿提供了更为广泛的交流平台。

内蒙古科学育儿各试点地区大都采取了以下5种措施：（1）积极开办母乳喂养和辅食添加专题讲座等宣传活动，提高家长对母乳喂养和辅食添加的重要性的高度重视。（2）抓好免费孕前检查、孕期重点监控和产期保健、建立早教基地并配备相关人员等工作。（3）形成覆盖全区的科学育儿服务体系，充分利用服务中心向育龄家庭开展优生咨询服务活动。（4）免费为婴幼儿提供定时体检、发放疫苗、开展形式多样的亲子活动等。（5）建立婴幼儿家庭基础档案和科学育儿站点，建立健全科学育儿网络体系，鼓励更多的家庭参加到科学育儿的活动中，形成更加广泛的资源共享平台。科学育儿试点工作自开展以来，已取得了明显的成效，越来越多的家庭逐渐开始重视早期教育，并使之成为凝聚婴幼儿家庭力量的重要举措，提高了家长对婴幼儿早期教育的重视，密切了亲子关系，完善了家庭功能。

2、试点地区发展存在的问题

不可否认的是，试点工作的开展取得了一定的成效，然而，地区的发展假设前提却与现实情况有些不符。首先，群众参与性较低。科学育儿试点积极开办了专家讲座和亲子活动等涉及家长参与的活动，但家长参与度较低，大都是爷爷奶奶等长辈代替出席或干脆弃权。其次，资金投入不足。科学育儿试点活动需要完备的早教基地等基础设施以及大量的宣传活动等，这些都需要大量的资金支持，以便项目更好的实施。再次，部分干部思想陈旧、认识不到位。内蒙古地区科学育儿试点大都在旗县，群众自身观念落后，对优生优育的认识本就不到位。自二孩政策放开后，个别干部在工作中存在拖、靠等现象，影响了科学育儿活动的进一步发展。此外，社区也缺乏合理的规划，活动形式单一，宣传多以标语和讲座为主，较易产生倦怠情绪。最后，专业人才队伍缺乏。“新家庭计划―家庭发展能力建设”实施时间较短，缺乏科学的育儿经验和专业人员的指导，而婴幼儿护理对专业化水平要求较高，项目实施难度较大。

二、内蒙古地区科学育儿试点存在问题的原因分析

首先，科学育儿试点活动举办时间与家长工作时间冲突，且群众主人翁意识较弱，导致群众参与积极性较低。其次，政府对科学育儿试点的投入较少。因为科学育儿试点大都是内蒙古自治区的旗县地区，地方政府财政收入有限，在某一个项目上仅能拨出最大限度的款项支持项目运作，试点地区也没有动员社会力量积极筹款，以购置基础设施及支付相关活动项目的价款等。再次，体制和监管不到位，导致部分干部在工作中出现拖、靠等现象。最后，专业人才队伍缺乏和社区活动形式单一，这一原因归根到底还是资金投入不足的原因，导致试点地区不仅在邀请专家和权威人士方面缺乏缺乏资金，宣传也大都以标语和讲座为主，没有培养更多的专业人才的投入。

综上，内蒙古地区科学育儿试点项目的实施需要政府、社区工作人员、居民、以及社会力量的相互配合，按照“政府主导+社会参与+面向家庭+服务家长”的原则进行，即政府加大资金投入；社区工作人员提高自身素养；居民积极参与；社会广泛支持，提供志愿服务，且科学育儿活动的开展要结合家长的具体休息时间来开办，以保证家长能够参与。

三、内蒙古地区科学育儿试点发展的对策与建议

1、摸底调查，明确试点地区家庭育儿的现状和需求

通过走访、电话访谈、发放问卷等形式进行摸底调查，建立基础的婴幼儿家庭档案，明确试点地区家庭育儿现状和具体需求。对婴幼儿的早期教育应富有当地本土特色，对家长重点培育科学育儿意识和科学育儿的能力。试点地区应结合家庭育儿现状和具体需求，统筹规划，结合实际采取相应的措施，增强群众参与积极性。采取“社区中心+送教到家”的模式，成立科学育儿中心，招聘专业科学育儿人员，定期对科学育儿中的共性问题开展辅导；成立育儿室，配备相关图书、影像资料等，传授经验，帮助家长树立科学育儿观。

2、建设科学育儿的服务模式

建设科学育儿的服务平台和资讯平台，培养专业服务队伍，通过聘请或招募志愿者等方式，组建科学育儿专业人员队伍，开展科学育儿培训活动。建设“公办+民办+政府”的服务模式，公办、民办早教机构、各大妇幼保健机构等承担着幼儿建设教育指导和服务，政府主要给予资金支持，并加强对政府工作人员的培训，提升工作人员的素质。

3、拓宽宣传途径

随着“信息时代”的来临，新媒体的发展越来越深入人们的生活中。广泛运用新媒体，通过建立微信、微博等新媒体方式，加大科学育儿知识的宣传，让群众可以随时通过移动网络参与科学育儿知识的学习与交流，建立线上线下的新型学习模式。

4、社会参与与各方共建

内蒙古地区科学育儿试点项目的实施需要政府、社区工作人员、居民、以及社会力量的相互配合。政府应加大投入与支持，努力提高干部队伍的素质和能力；社区工作人员与居民沟通，协调双方时间，相互配合；居民应积极参与，培养学习科学育儿的兴趣，认可社区工作人员的付出。就目前而言，社会参与较为薄弱，应积极动员社会力量，筹集公益基金和志愿者队伍。社区可以建立专业与志愿相结合的制度，志愿者由师范大学的教师和学生等组成，利用闲暇，走访婴幼儿家庭，具体问题具体分析，有针对性的给予指导。幼教专业的教师和学生也可以利用社区广场，因地制宜，开展不同类型的亲子活动，既可以增强亲子关系，也为家长交流提供平台。

【注 释】

[1] 玛利亚・蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士.

【参考文献】

[1] 潘小燕.0-3岁婴儿家庭科学育儿指导策略研究[D].陕西师范大学，2009.

[2] 吕秋芬.0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策研究[D].西南大学，2010.

[3] 林惠琴.家长早教需求与早教课程设置关系研究[D].云南师范大学，2014.

[4] 宋晶，李兰秀，赵永芹，许培斌，宫美玉.科学育儿讲座对儿童生长发育的影响[J].中国妇幼保健，2010.32.4661-4663.

科学育儿教育范文第8篇

2016小班学前教育宣传月活动总结一

依据教委办《关于开展201x年镇学前教育宣传月活动的通知》指导，为促进学前教育事业的科学发展，营造全社会高度关心、高度重视和支持学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，我园采取积极措施，大力宣传宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》教育理念，明确学前教育的政策方针。宣传普及学前教育的重要性和科学育儿的知识。切实让广大家长、幼教工作者走出误区和困惑。具体总结如下：

一、成立领导小组

为进一步加强对学前教育宣传月活动的组织领导，成立了以杨琳琳园长为组长，业务主任颜燕语为副组长的学前教育宣传月领导小组。领导小组的主要任务是：认真抓好教职工的政治理论学习、政治思想、纪律和师德教育，同时督促配合全园学前教育宣传月方案的顺利实施。

二、广泛宣传动员

1.宣传的内容：宣传学前教育发展政策，增强社会共识。宣传学前教育管理制度，促进规范办园。重点宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》以及关于规范办园、科学保教的相关规定，坚持科学保教，规范办园行为。宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。广泛宣传先进的学前教育理念和科学育儿知识，集中组织全园教职工开展形式多样的活动，引导广大幼儿教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行为。

2.宣传方式：通过宣传条幅和醒目标语，致家长的一封信等形式进行宣传。宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。

三、开展园区活动

1.全园教师集中认真学习《36岁儿童学习与发展指南》的内容，并对本园教职工通过竞赛的形式进行学习《指南》情况的考核，促进教师自觉贯彻《指南》精神，提升科学保教能力。

2.向家长发放了宣传资料、致家长的一封信等，让家长对《指南》有所了解，了解了3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，初步感知学《指南》有利于孩子健康成长。

3.通过家长座谈会，向家长介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念，让家长对《指南》有更深的理解。知道了教育孩子学习与发展的具体方向，树立了科学育儿的教育观念，为更好地教育孩子奠定了坚实的理论基础。

4.幼儿园积极组织各类家长开放日活动，邀请家长走入幼儿园，从幼儿一日幼儿园生活中观察幼儿在园实际情况，感受幼儿自主个性的成长。

5.分段开展为期三天的悦动嘉博、演绎梦想庆六一文艺会演暨端午节活动，让孩子们过一个与众不同的节日，既能愉快地过节，又能在节日中感受中国传统节日的气氛，并让家长参与到活动中，充分尊重幼儿，并与幼儿一同感受在节日中的艺术氛围。

幼儿园通过以上活动形式，面向老师和家长开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育小学化的危害及防止和纠正小学化现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违健康的行为。

2016小班学前教育宣传月活动总结二

为贯彻落实仙游县教育局《快乐生活，健康成长学前教育宣传月活动实施方案》，让教育传递爱，让爱启迪教育，营造和谐社会良好氛围，我园结合社区实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动情况总结如下：

1、我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立了快乐生活，健康成长学前教育宣传月活动领导小组。

2、依托专业资源，加强协调合作。

充分利用鲤中实验幼儿园人力、设备资源，利用各种活动，广泛宣传，赢得家长的支持与理解。

3、宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。

我园围绕活动主题，积极参加县组织的的大型户外宣传活动，开展多种形式的科学育儿宣传指导，形成上下联动、全社会参与的良好氛围。

(1)以多种形式宣传学前教育发展政策，增强社会共识。

通过LED显示屏、发放宣传单等形势，大力宣传学前教育的方针政策、发展形势以及县教育局对学前教育的管理、规划等;大力宣传加快发展学前教育的重大意义;力争形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

(2)宣传学前教育管理规定，促进规范办园。

以展板、宣传单方式，组织幼儿园教师走上街头，走进社区和家庭，重点宣传《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《关于防止和纠正学前教育小学化现象提高保育教育质量的意见》、《幼儿园一日活动行为细则》等一系列学前教育法规、规章制度让家长、社会了解幼儿园坚持科学保教，规范办园的行为。

(3)宣传科学育儿知识，纠正小学化倾向。

幼儿园通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单、咨询活动等形式，面向家长及社区群众开展科学育儿宣传活动，广泛传播先进的学前教育理念和科学育儿知识，宣传幼儿教育小学化的危害及防止和纠正小学化现象的措施，帮助广大家长转变育儿观念，提高科学育儿水平，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为。

科学育儿教育范文第9篇

一、开辟祖辈学习园地，理念碰撞共渗透

祖辈学习园地是我园为提升祖辈们的教养理念而开辟的，主要采取“走进来”的方式，邀请姐妹园中有多年工作经验的园长、骨干教师及妇保医院的专家进行讲座。内容主要涉及向祖辈家长传播科学的育儿观念，同时收集祖辈感兴趣的话题进行讨论并解答。如，针对幼儿的饮食问题，妇保医院的专家向祖辈家长介绍了儿童常用食谱、食物搭配等科学知识；针对祖辈家长提出的孩子调皮不听话的现象，有经验的园长通过生动的事例，以图片、视频等方式进行解读，帮助祖辈家长科学认识幼儿心理发展的规律和特点，以及如何用适宜的方式培养孩子良好的行橄肮叩取

例如，邀请城区姐妹园专家老师莅临白沙中幼早教园，为祖辈家长开展了讲座，主题是捕捉孩子的敏感期，主要围绕敏感期的概念、特征、重要性等主题。在讲座的过程中，专家详细阐述了2～3岁婴幼儿具有哪些敏感期，比如建立概念期、自我意识产生期等，还进行了案例分享。比如3岁的贝贝邀请爸爸和自己一起“工作”时，不仅将规则变成秩序固定在自己身上。还会把它变成一种通则运用到成人身上，如果成人不了解这个阶段的幼儿正处于建立秩序的敏感期而随意去打破幼儿所建立的秩序，则会造成幼儿秩序的不统一，良好的规则难以积累和形成。

二、建立祖辈聊天室，沟通交流促提升

沟通是管理工作的灵魂，是提高工作效率，实现共同目标，满足各种需要的重要工具。要达成我们良好的家园共育，沟通是必不可少的。考虑到祖辈的年龄特点，于是祖辈聊天室也成了家园共育的形式之一。祖辈家长聊天室可以是在幼儿园某教室内，也可以是幼儿园教师设立的QQ群、微信群。教师邀请祖辈家长参加聊天室的沙龙活动，在轻松的氛围中，分享自己的育儿经验以及遇到的教养困惑，帮助祖辈家长解决遇到的教养困惑，提升幼儿教育的理念，促进家园共育的效果。通过祖辈聊天室的设置，祖辈家长解决了不少的育儿困惑问题，学习了科学的育儿经验，并在实践中不断进行验证，实现了祖辈教育素养循环改善与提升。

例如，白沙路街道中心幼儿园邀请了祖辈家长参加“祖辈话育儿”活动。活动中，老师针对祖辈家长在教养孩子的过程中存在的较为普遍的观念与行为问题，引经据典、理论结合实际、深入浅出地为祖辈家长做了分析，运用生活中大量生动的案例，与在座的祖辈家长们一起感悟育儿的经验，探讨怎样才是真正地了解孩子，在教养孩子的过程中怎么注重方式和方法等。他们认真聆听通俗亲切又富有意义的例子，待到有共鸣处，很多祖辈们纷纷讨论起在教养孩子时存在的问题和困惑。老师与他们进行了热烈的互动，并介绍了如何正确对待孩子的一些好办法。最后，园长提出了几点建议并且给每位祖辈发了一封信，希望祖辈们学做“懒奶奶”，以亲子教育为主，祖辈教育为辅等等。

三、邀请祖辈来园互动，园内隐形化示范

建构主义理论认为，“通过新旧知识和经验的互动，在原有经验基础上，理解新信息，生成新意义”。因此我园采用了邀请祖辈来园互动作为另一种家园共育的方式。祖辈来园互动是指祖辈亲自到幼儿园观看教师教育实践，结合自身施教经验，产生科学育儿新认知，是一种提升祖辈教育素养的有效途径，也是祖辈较青睐的一种方式。在祖辈来园互动中，幼儿教师为祖辈家长作隐形示范，祖辈们亲身体验教师的教育实践行为，并和教师一起探讨幼儿教育经验。通过祖辈来园互动的设置，祖辈家长们观摩了教师的教育教学过程，及时掌握了幼儿在园的实际情况，结合幼儿在家的表现，对幼儿的教养问题产生了新的认知。

例如，白沙中幼举行了祖辈来园互动活动。本次活动，班级教师根据幼儿的年龄特点和活动兴趣制定内容、精心准备，活动安排动静交替。在活动中，教师不是每次都用语言直接告知祖辈家长该如何教养幼儿，而是在一次次的互动中给家长做隐形示范，指导家长该怎样教养幼儿。观摩结束后，还召开了简短的班级交流会，祖辈们认真听取了孩子平时在园的各种情况反馈，并与老师交流了在教育孩子方面遇到的困惑。最后，祖辈家长也对幼儿教师提出了自己的意见和建议，并反思、调整了自己对幼儿的教育行为。这样的师幼陪伴让祖辈家长豁然开朗，原来高控下的陪伴，往往会遏制孩子的个性，使孩子不敢大胆去尝试，束缚了孩子的天性；原来有距离的陪伴才更有效、更科学，鼓励比手把手地教更有魅力。

四、举行祖辈育儿活动，园外常态化延伸

陶行知的生活教育理论认为“生活即教育，应该将教育融入到生活中去”。在生活中提炼出的育儿经验是帮助祖辈提升素养的重要途径，也是祖辈最容易接受的直接学习途径。因此，我园将育儿主题活动作为家园共育的形式之一。育儿主题活动是指让祖辈家长走到园外的生活中去，在生活实践中让祖辈学习好的育儿方法和经验。在育儿主题活动中，教师可以挖掘祖辈教育优势，发挥祖辈教育资源，让优秀祖辈家长作为活动组织者，发挥祖辈家长教育潜能，以祖辈家长的思维转化其他祖辈家长思维，更容易获得祖辈家长的认可。丰富的育儿主题活动，是调动祖辈家长教育优势和提升祖辈家长教育素养的有效途径。

4月5日，在传统节日“清明节”来临之际，为了让孩子们了解我国的传统节日、传承民俗文化，我园邀请了小一班全体幼儿和四位奶奶来到了轻纺村老年活动室参加共制清明饺的活动。在小朋友们的掌声中，李老师请出了四位奶奶，由相应的小朋友介绍自己的奶奶并请他们入座。坐定后，奶奶们先介绍了制作清明饺需要准备的材料有米粉、艾叶、馅料（有甜的和咸的两种）等，然后分步骤为小朋友们做起了示范。待到孩子们学会了制作清明饺的本领，接下来他们就开始动手制作喽。揉一揉、团一团、变成碗、放馅料、继续团……老师们和奶奶们来到了孩子们的身边带着幼儿玩中做、做中学并个别指导。瞧，美味的清明饺做好了，送去食堂蒸喽！孩子们还开心地向大家展示自己的劳动成果呢！

科学育儿教育范文第10篇

以党的精神为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，以群众需求为导向，以科学性、公平性、公益性为基本原则，建立健全“党政主导、计生牵头、部门协同、社会参与”的工作机制，保障0-3岁婴幼儿健康成长，促进家庭幸福美满和社会公平和谐，为“谋求新跨越、打造新”创造良好的人口环境。

二、基本原则

（一）坚持以人为本、科学发展的原则

坚持把人的全面发展作为发展的根本目的和持久动力，注重0-3岁科学育儿工作与经济社会发展的统一性，推动公共资源优先安排到与人的全面发展、家庭能力发展直接关的领域，特别是0-3岁科学育儿领域。

（二）坚持统筹协调、综合治理的原则

注重运用法律、行政、教育、经济等手段，把握人口各要素之间的关系，发挥党委、政府在人口计生工作中的主导作用，统筹解决人口数量、素质、结构、分布等问题。

（三）坚持改革创新、机制建设的原则

以体制机制改革为动力，不断创新人口计生工作思路、机制和方法，解决人口发展中出现的新情况、新问题。

三、发展目标

通过调查研究、合理规划、计划实施，使我区0-3岁科学育儿指导服务资源基本满足群众需求，各类科学育儿点指导服务水平明显提高；师资人员合理配置，整合人口计生、教育、卫生及社会资源，建立一支由教育、医学、遗传学、心理学、社会学等多学科专家组成的0-3岁科学育儿工作专家组；建立以区级科学育儿指导中心为龙头，街道科学育儿基地为骨干，社会团体和个人的科学育儿机构为补充的科学育儿网络，基本建成面向社区和家庭的多元化服务体系。

坚持公益性和普惠性，构建覆盖全区、布局合理的科学育儿公共服务体系，让辖区的婴幼儿及带养人员接受基本的、有质量的指导。

坚持“党政主导、计生牵头、部门协同、社会参与”的工作机制，全面落实规划、投入、监管和保障公平等方面的责任，充分调动社会各方面的积极性。

坚持规模发展与质量提升并重的有机结合，在整合资源、拓展项目同时，以提高师资水平为重点，遵循婴幼儿的身心发展规律，坚持改革创新，完善体制机制，努力提升科学育儿的服务质量。

坚持因地制宜与按需服务结合，提供方便就近、灵活多样的指导服务，让群众有更大的选择空间。

四、主要任务

1.从年起，利用两年时间实现街道“0-3岁科学育儿项目点”全覆盖，6个街道分别建成不少于200m2的功能齐全的科学育儿服务点。

2.全区42个社区均建立0-3岁科学育儿指导服务阵地，开设科学育儿课堂，扩大服务面。

3.组织开展育婴师资质培训，从业人员必须具有育婴师等关职业资格，在指导服务机构里，从业人员与婴幼儿的比例为1：4，幼儿园科学育儿点师资双证（育婴师证和幼儿教师资格证）持有率达100%。

4.到2015年，全区建成“市级0-3岁科学育儿示范基地”5个、“区级0-3岁科学育儿示范基地”6个、“0-3岁科学育儿项目点”20个。

5.到2015年，全区建成11个公办幼儿园科学育儿项目点，新建幼儿园科学育儿项目全覆盖，全区幼儿园科学育儿项目点覆盖率达90%以上。

6.到2015年，全区每年0-3岁婴幼儿科学育儿4次免费体验覆盖率达90%。

五、主要措施

（一）加大宣传倡导，营造全社会重视0-3岁科学育儿工作的良好氛围

借助大众传媒，宣传科学育儿先进理念、方法和技巧。形成实体机构体验、网络平台互动、社区家庭指导等服务形式，精心打造公益类科学育儿指导服务品牌项目，提高全社会对0-3岁科学育儿的认知度，使之成为父母的育儿课堂，从业人员的良师益友，政府提高人口素质的工作平台。

依托街道、社区、幼儿园等宣传阵地，面向社区和家庭，开展多种形式、喜闻乐见的公益活动。充分发挥人口学校、会员之家、家长学校、妇女儿童之家等阵地作用，采用专题讲座、培训、游戏、咨询、流动课堂等方式，传播0-3岁科学育儿知识。

利用各级人口计生工作网络，做好《市0-3岁科学育儿入户指导手册》及统一标识的科学育儿系列宣传品发放工作，形成“孕前指导、优生筛查、缺陷干预、产后随访、科学育儿”完整的人口计生公共服务品牌链，增强广大家庭科学育儿的意识和能力。

（二）注重资源整合，建立和完善0-3岁科学育儿指导服务体系

有效整合资源，建立以0-3岁科学育儿示范基地为龙头、0-3岁科学育儿项目点为依托，融宣传、指导、服务于一体，面向社区和家庭的多元化的科学育儿指导服务体系。

幼儿园内设0-3岁科学育儿中心。公办幼儿园要率先设立科学育儿中心，鼓励新建、改建、扩建的幼儿园同步设立科学育儿中心。

人口计生“世代服务”、妇幼保健等公益性机构，要因地制宜建立适应0-3岁科学育儿需要的专业化服务阵地。探索建立科学育儿流动课堂，深入社区，扩大0-3岁科学育儿指导服务面。

鼓励社会团体和个人举办0-3岁科学育儿指导服务机构，满足社会对0-3岁科学育儿多样化需求。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补等方式，引导和扶持民办机构提供普惠。

（三）加强人才培训，确保0-3岁科学育儿指导服务质量

着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专业人才。依托高等幼儿师范学校（市级科学育儿师资培训基地），有计划地组织开展育婴师资质培训及0-3岁科学育儿知识辅导。

优化科学育儿人才的培养模式，支持与高等院校人口研究基地合作，探索建立科学育儿人才培训的新机制、新模式；建立与科学育儿先进地区的“手拉手”制度，通过“请进来、走出去”的方式，广泛开展交流观摩活动；完善科学育儿师资考察培训机制，从培养科学育儿的管理专家和带头人入手，开展研修培训。

（四）强化规范管理，提升0-3岁科学育儿工作水平

加强指导机构建设。成立区级科学育儿指导中心，配备专职人员。中心负责组织全区0-3岁科学育儿教科研活动，负责师资培训，负责购买0-3岁科学育儿免费体验公共服务，负责对全区0-3岁科学育儿机构进行考核评估。

规范机构建设。制定《区0-3岁科学育儿基地建设指导意见》，指导科学育儿机构合理设计内外环境，规范工作内容和服务流程。

规范收费管理。制定《区0-3岁科学育儿指导服务收费管理办法》，规范全区科学育儿指导服务收费标准，完善收费标准的审核、备案程序，加强分类指导。

六、部门职责

宣传部门发挥媒体优势，将0-3岁科学育儿工作纳入各类群众性宣传活动。

机构编制部门适当增强区级0-3岁科学育儿工作的人员编制配备，确保人员到位。

教育部门加快推进辖区内公办及新建幼儿园内设0-3岁科学育儿中心，完善教材，加强幼儿教师持双证（幼儿教师资格证和育婴师证）上岗管理。

民政部门把科学育儿功能纳入社区建设规划，指导并协助做好优生优育及科学育儿的宣传工作。

财政部门落实财政预算，通过政府购买服务和项目化管理方式保障经费，并加强绩效考核。

人社部门完善育婴师师资培养体系，加强资质认证管理。

卫生部门利用妇幼保健网络，加强0-3岁婴幼儿保健和发展指导服务。

人口计生部门负责0-3岁科学育儿工作的牵头协调和整体规划，做好领导小组办公室的日常工作，定期召开联席会议，组织督查评估，组织成立0-3岁科学育儿工作专家组。

物价部门加强收费管理，规范价格行为。

妇联组织开展形式多样的科学育儿亲子活动。

街道完成0-3岁科学育儿项目点筹建工作。

七、保障措施

（一）建立健全科学育儿工作组织领导机制

加强组织领导。建立以党政主导、人口计生部门组织协调、各部门齐抓共管的工作机制。成立科学育儿工作领导小组，负责统一协调并组织实施0-3岁科学育儿工作。

建立联席会议制度。由人口计生部门牵头，会同宣传、教育、民政、财政、人社、卫生、物价、妇联、科协、街道等部门和单位，建立0-3岁科学育儿指导服务联席会议制度，具体负责贯彻落实国家、省、市0-3岁科学育儿方针、政策，讨论和决策我区科学育儿事业发展的规划、计划和重大部署，协调、解决科学育儿事业发展中出现的问题。

（二）完善科学育儿经费投入机制

坚持政府主导，将0-3岁科学育儿工作纳入公共财政预算，设立0-3岁科学育儿工作专项经费，逐年提高经费投入的总体水平。建立健全政府引导、市场运作、社会参与的多元化投入机制，鼓励企业、社会团体和个人向0-3岁科学育儿事业捐资。积极探索优生平安保险运行机制，为开展0-3岁科学育儿工作提供专业化保障。建立政府购买科学育儿免费体验公共服务产品制度，确保每位0-3岁婴幼儿都能享受4次免费体验。

建立资金投入审计制度，每年由审计部门牵头会同物价、人口计生、教育等部门对区0-3岁科学育儿指导中心及公办指导服务点经费管理情况进行审计。对购买免费体验情况进行资金审计，确保科学育儿的专项资金用到实处，并对全区科学育儿指导机构收费备案进行检查。

（三）建立监督评估机制

以建立督导、督政为重点，以创新机制为突破口，加强督导工作，重视督导队伍建设，建立有力的督导工作运行机制，完善督导检查的限期整改制度、督导结果的公报制度和科学育儿指导工作运行重大问题的监控报告制度；加大督政力度,实行问责制度，形成推进0-3岁科学育儿工作合力。