浅谈脑筋急转弯对数学的影响

关键词：小学数学；脑筋急转弯；教学片断

中图分类号：G623.5　文献标识码：B

文章编号：1009－010X(2012)07－0014－01

我在教学冀教版三年级数学下册第三单元“时间”时，课堂讨论一道判断题：“每年的二月都有28天。”一学生说：“我认为这句话不对，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。”同学们纷纷表示赞同。这时有一名平时非常爱动脑筋的学生高高地举起了手，着急地甚至想从凳子上站起来，我给了他发表意见的机会，他说：“我认为这句话是对的，即使是闰年的二月有29天，但29天中也包含28天啊，赵本山的小品中就曾提问：‘哪个月有28天?’回答是每个月都有28天，意思是不管是30天、31天、29天都包含28天。所以，我认为每年的2月都有28天是对的。”他回答后我没有急着判断，首先肯定他积极思考，敢于质疑，回答问题完整，有理有据，然后我提问：“请同学们认真思考一下，王晓明同学说的有没有道理呢?同意他的意见的同学举手。”片刻的安静之后同学们大多都举起了手，只有少数几个迟疑没有举手。我便提问其中的一个：“李欣会同学，你不同意王晓明的意见，能说说你的理由吗?”李欣会站起来说：“我就觉得说每个月都有28天不大合适，但不知道该怎样说理由。”她说完后立刻就有一些同学小声应和。我发现同学们在动脑思考了，于是我引导：“一周有几天呢?”学生异口同声地答道：“7天。”

师：“我说有2天行吗?”

生：“不行。”

师：“7天中也包含两天啊?”

师：“3月有多少天呢?”

生：“31天。”

师：“我说有10天，行吗?31天中也包含10天啊?”

生：“……”

师：“可以说2012年有6个月吗?每年都有5天行吗?”

生：“……”

学生沉静片刻后回答我：“不行。”于是我又问：“为什么呀?”又是一片沉静后，一名同学举起了手：“老师，我们说的‘有’应该是一共包含多少天，和小品中的脑筋急转弯是不一样的。”我送给了他鼓励的掌声，总结道：“我们研究的是数学，如果从脑筋急转弯的角度出发，我们的好多数学问题就都没有准确性可谈了。所以每年的2月都有28天是错的。王晓明同学你认为呢?”王晓明同学也表示了认可。

课堂上这小小的教学片段我不知道自己处理得是否合适，不过这短短的5分钟却引发了我深深的思考，近年来相声小品中的脑筋急转弯一直是群众喜闻乐见的娱乐形式，其中的许多段子也常常作为我们茶余饭后的谈资，但在大人眼中属于纯粹幽默，放松心情的方式，在孩子眼中的理解却不一样，他们真的把这当做了学问，带入了课堂。诸如：“‘每个月都有28天’，‘1+1=4(1个月加1个季度＝4个月)，’‘树上骑个猴，地上一个猴，一共几个猴?(三个猴，怀孕一个猴)’等等，就如同滥用成语对语文的影响一样，像：衣衣不舍(依依不舍)、快治人口(脍炙人口)、咳不容缓(刻不容缓)、默默无蚊(默默无闻)等等，不同程度上冲击着教学，影响着学生的认知。虽是小事，但值得深思，解决这些矛盾，仍需要教师去研究，只希望在娱乐的同时多考虑一下学生，希望家长在与子同乐时可以适当做一些引导，及时做一些更正。

关心下一代，关注教育，需共同努力。